老师应先保持冷静，以平和的心态与学生沟通，向其说明校规校纪以及课堂上玩手机的危害，如“手机虽小，却能扰乱课堂大秩序，让你错过知识的‘列车也会影响其他同学的学习氛围”。
尊重学生的意见，倾听他们玩手机的原因，也许是遇到了烦心事想通过手机寻求慰藉，或者是对课堂内容不感兴趣等。
通过沟通，拉近与学生的距离，让学生感受到老师的关心而非指责，从而愿意配合交出手机。
若沟通之后，学生依然不肯交作业，老师便可暂且将此事搁置一旁，接着继续上课。待课后再找该学生单独进行交流，亦或是向班主任、学校德育处寻求帮助。
让更熟悉学生情况的班主任或专业的德育老师介入，从更全面的角度了解学生，以更合适的方式引导学生认识错误。
在此过程中，要始终秉持着以教育为主的原则，让学生明白，老师的目的不是“夺走”他们的手机，而是帮助他们，养成良好的学习习惯和行为规范。
03 家校合作，让管理有“力”可借
澧县二中的事件给我们敲响了警钟，通知家长带学生回家教育并非不可取，但需要注意方式方法，要建立在充分沟通和了解学生心理状态的基础上。学校应与家长建立紧密的联系，形成家校合作的强大合力。
一方面学校可在学期初就与家长签订《学生不带手机等电子产品进校园信守承诺书》，让家长明确学校的规定以及自身在孩子手机管理方面的责任。
另一方面，当学生出现课堂玩手机等违规行为之时，老师在通知家长之际，要较为客观且全面地去介绍相关情况，切莫只提及学生的错误之处，而应当着重强调期望家长能够与学校一同携手帮助学生改正该问题。
例如老师可以说：“孩子在课堂上玩手机，这确实影响了学习，但是我们更关心的是，他为什么会这样做呢？希望我们能一起找找原因，帮助他更好地成长。”
除此之外，学校还可以定期组织家长培训或经验分享活动，邀请教育专家或优秀家长介绍手机管理的经验和方法，让家长掌握科学的教育方式，在家中也能有效引导孩子合理使用手机，形成家校一致的教育环境，让学生在学校和家庭都能感受到正确使用手机的氛围，从而减少对手机的过度依赖。
04 多元引导，让成长有“趣”可寻
学生在课堂上玩手机，主要是因为对学习没什么兴趣，要么就是课余生活过得不充实，不知道该去做些更有意义的事。所以学校和老师得重视运用各种不同的引导方法，给学生弄出那些内容丰富、形式好玩的教学活动以及学习经历。
在教学方面，老师可以，创新教学方法，采用多媒体教学、小组合作学习、情境教学等，多种方式，让课堂变得更加生动有趣，吸引学生的注意力，让他们无暇顾及手机。
例如在讲解历史事件时，可播放相关的纪录片片段；在教授数学公式时，通过生活中的实际案例，让学生理解公式的应用。
在课余活动方面，学校可开设各类，诸如绘画社、音乐社、篮球社等这样的兴趣社团，满足学生，不同的兴趣爱好，使他们在课余时间，能够参与到自己喜爱的活动里，释放压力，培养特长。
这个时候，鼓励学生积极参与社会实践活动，以及志愿者服务等。让他们在真实的社会场景中，不断地锻炼自己，去感受现实生活那丰富多彩的一面。如此一来，便能够减少对虚拟手机世界的过度沉迷。
“当校园的生活充满趣味，手机的吸引力便会逐渐减弱，学生们会在知识的海洋和多彩的活动中找到更璀璨的自己。”
总之管理学生的电子产品，这是一件复杂，且需要长期坚持去做的事情。它得依靠学校、老师以及家长共同携手努力。
我们要以规则，为基石；以沟通为桥梁；以合作为动力；以引导为方向。让学生正确地认识和使用手机，让手机成为他们成长道路上的有益工具，而非阻碍学习和成长的“绊脚石”。
只有这样，我们才能为学生营造一个良好的学习和成长环境，让他们在青春的赛道上，远离手机干扰，向着梦想全力奔跑。返回搜狐，查看更多